{"id":1970,"date":"2016-01-19T18:11:43","date_gmt":"2016-01-19T17:11:43","guid":{"rendered":"http:\/\/wp.informationskompetenz.de\/?page_id=1970"},"modified":"2016-01-20T14:56:56","modified_gmt":"2016-01-20T13:56:56","slug":"inhaltliche-schwerpunkte","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.informationskompetenz.de\/index.php\/kommission-informationskompetenz\/inhaltliche-schwerpunkte\/","title":{"rendered":"Inhaltliche Schwerpunkte"},"content":{"rendered":"

Auftrag und Themenschwerpunkte der gemeinsamen Kommission Informationskompetenz von VDB und dbv<\/h3>\n
    \n
  1. Monitoring der Aktivit\u00e4ten zur Vermittlung von Informationskompetenz an deutschen Schulen und (Fach-)Hochschulen<\/strong>
    \nDas Monitoring soll auf der Plattform www.informationskompetenz.de<\/a> stattfinden. Eine \u00dcberarbeitung des Portals ik.de ist sowohl unter qualitativen als auch quantitativen Gesichtspunkten (u. a. Schulungsstatistik) notwendig.
    \nDie Kommission schl\u00e4gt eine j\u00e4hrliche Best Practice-Ausschreibung zur Ermittlung und Darstellung aktueller Themenschwerpunkte im Bereich der Informationskompetenz vor.
    \nStudien zur Informationskompetenz unter fachlicher Betreuung werden begr\u00fc\u00dft.<\/li>\n
  2. Zentraler Ansprechpartner z.B. f\u00fcr HRK, wissenschaftliche Fachgesellschaften, bibliothekarische Ausbildungsst\u00e4tten, Vertreter der Bildungspolitik<\/strong>
    \nDie Kommission sieht es als ihre Aufgabe an, mit den bibliothekarischen Gremien Kontakt aufzunehmen und die Eigenpr\u00e4sentation sowie die Kommissionsarbeit gegen\u00fcber den wissenschaftlichen und politischen Vertreter\/inne\/n abzustimmen. Mit der Hochschulrektorenkonferenz haben bereits Gespr\u00e4che stattgefunden. Als konkrete Ma\u00dfnahme zur Profilierung und zur st\u00e4rkeren Verankerung von Informationskompetenz im bibliothekarischen Leistungsspektrum wird ein Round-Table-Gespr\u00e4ch mit den Ausbildungsstellen zum Thema \u201eQualifikationsprofil Teaching Librarian\u201c geplant.<\/li>\n
  3. Anregung von F\u00f6rderprogrammen und Einwerbung von Drittmitteln f\u00fcr Projekte zur Erprobung und Evaluierung von Ma\u00dfnahmen<\/strong>
    \nProjektbezogene Studien zur Informationskompetenz sollen m\u00f6glichst in Kooperation mit Partnern aus Forschung und Hochschulen (z.B. DIPF, ZPID) realisiert werden.<\/li>\n
  4. Einwerben von Ressourcen zur kontinuierlichen Pflege und Weiterentwicklung des Portals www.informationskompetenz.de<\/strong>
    \nDas Portal soll eine zentrale Austauschplattform f\u00fcr Bibliotheken werden bzw. bleiben. Hierzu sind eine quantitative und qualitative Weiterentwicklung, ein technischer Relaunch und eine Zukunftssicherung erforderlich.<\/li>\n
  5. Planung und Durchf\u00fchrung von Tagungen zu aktuellen Fragestellungen<\/strong>
    \nWorkshops, Round-Table-Veranstaltungen, Beteiligung an (oder evtl. auch Initiierung von) internationalen Tagungen sollen Impulse von Bibliothekar\/inn\/en f\u00fcr Bibliothekar\/inn\/e\/n geben. Deshalb sollen regelm\u00e4\u00dfig Tagungen und\/oder Fortbildungsveranstaltungen zur Informationskompetenz, ggfs. auch in Kooperationen mit bibliothekarischen Verb\u00e4nden im benachbarten deutschsprachigen Ausland \u00d6sterreich und Schweiz, aber auch anderen EU-L\u00e4ndern realisiert oder unterst\u00fctzt werden.<\/li>\n
  6. Entwicklung von Angeboten f\u00fcr Lehrende, Forschende sowie Nachwuchswissenschaftler\/innen<\/strong>
    \nDie Materialdatenbank auf der Plattform     www.informationskompetenz.de<\/a> soll reorganisiert werden, um eine differenzierten, leichteren Zugriff durch unterschiedliche Nutzergruppen (Sch\u00fcler\/innen, Studierende, Lehrer\/innen, Dozierende, Bibliothekar\/inn\/e\/n, etc.) zu erm\u00f6glichen und so die Akzeptanz sowie die Sichtbarkeit zu steigern.<\/li>\n
  7. \u00a0Verankerung von Informationskompetenz in den Curricula m\u00f6glichst aller Bildungsebenen<\/strong>
    \nUm dieses Hauptziel zu erreichen sollen insbesondere Kontakte zu den Fachverb\u00e4nden ausgebaut und zu den Akkreditierungsinstitutionen f\u00fcr Studieng\u00e4nge hergestellt werden.<\/li>\n
  8. Definition von fachspezifischen Anforderungen in Zusammenarbeit mit Fachwissenschaftler\/inne\/n<\/strong>
    \nInformationskompetenz muss auf die unterschiedlichen Anforderungen der F\u00e4cher angepasst und in Standards mit Beispielen konkretisiert werden. Dabei wird auch eine Differenzierung nach Niveau erforderlich sein. Entsprechende Aktivit\u00e4ten werden von der Kommission initiiert und unterst\u00fctzt.<\/li>\n
  9. Einbeziehung von rechtlichen, organisatorischen und politischen Aspekten der Verwertung von Information und speziell des Publikationswesen<\/strong>s
    \nDie Kommission wird bei ihren Aktivit\u00e4ten zur Konkretisierung von Standards und zur Entwicklung von Materialien auch die individuelle und organisatorische Weiter- und Nachnutzung von Informationen ber\u00fccksichtigen. Der Publikationsprozess wird als wichtiger Bestandteil der Informationskompetenz gesehen. Bei Ihren Aktivit\u00e4ten wird die Kommission auch mit anderen bibliothekarischen Gremien zusammenarbeiten.<\/li>\n
  10. Erarbeitung eines Referenzrahmens zur Informationskompetenz<\/strong>
    \nDie Weiterentwicklung und Fortf\u00fchrung des bereits vorliegenden Referenzrahmens f\u00fcr alle Bildungsebenen wird ein Kernthema der Kommissionsarbeit sein. Die Kommission strebt hierzu einen Informationsaustausch\/Treffen unter den bestehenden Arbeitsgruppen und Netzwerken zur IK an.<\/li>\n
  11. Initiierung von Publikationen<\/strong>
    \nDie Kommission die Ergebnisse ihrer Aktivit\u00e4ten publizieren und erg\u00e4nzende Publikationen anregen.<\/li>\n
  12. Zusammenarbeit mit anderen Kommissionen von dbv, BIB, und VDB sowie anderen Fachgremien des Bibliothekswesens<\/strong>
    \nDie Kommission wird ihre Aktivit\u00e4ten systematisch mit anderen Kommissionen und bibliothekarischen Gremien abstimmen, um so eine nachhaltige Wirkung ihrer Arbeit zu erzielen.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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