{"id":4545,"date":"2020-01-16T16:37:57","date_gmt":"2020-01-16T15:37:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.informationskompetenz.de\/?p=4545"},"modified":"2020-01-21T22:02:14","modified_gmt":"2020-01-21T21:02:14","slug":"round-table-informationskompetenz-in-oldenburg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.informationskompetenz.de\/index.php\/round-table-informationskompetenz-in-oldenburg\/","title":{"rendered":"Round Table Informationskompetenz in Oldenburg"},"content":{"rendered":"

Am 5.12.2019 fand erneut der j\u00e4hrliche \u201eRound Table Informationskompetenz\u201c statt; erstmals nicht am Fortbildungszentrum der FU Berlin, sondern sozusagen \u201eauf Reisen\u201c: Oliver Schoenbeck richtete ihn f\u00fcr die Gemeinsame Kommission Informationskompetenz von DBV und VDB am BIS der Carl von Ossietzky Universit\u00e4t Oldenburg aus. Die Kommission m\u00f6chte den Round Table auf diese Weise durch die Republik wandern lassen, um eine breite Beteiligung aus den Regionen zu erm\u00f6glichen. Geblieben ist das Format des \u201eWorld Caf\u00e9\u201c \u2013 Arbeit an Thementischen in wechselnden Gruppen, um einen m\u00f6glichst intensiven Austausch aller Beteiligten zu erm\u00f6glichen. Rund 35 Teilnehmende aus vielen Regionen Deutschlands fanden den Weg in den Nordwesten.
\nDie \u00dcberschrift des diesj\u00e4hrigen Round Table lautete \u201eReality Check\u201c. Die Diskussion um Informationskompetenz in den letzten zwei Jahrzehnten sollte in ihrer Entwicklung und ihrem aktuellen Stand betrachtet werden (Eingangsfolien von O. Schoenbeck im Download<\/a> ). Ein Ausgangspunkt war dabei die Entwicklung der \u201eStandards der Informationskompetenz\u201c von der ersten \u00dcbersetzung der amerikanischen Standards im Jahr 2002 durch Benno Homann \u00fcber den \u201eReferenzrahmen Informationskompetenz\u201c bis zum \u201eFramework for Information Literacy\u201c der ACRL, das derzeit die Diskussion beherrscht. Eine Leitfrage f\u00fcr die Diskussionen im World Caf\u00e9 sollte dann sein, wie das Verh\u00e4ltnis der Standards zur Realit\u00e4t der Zielgruppen und deren Lebenswelten aussieht. Inhaltlich war der Round Table diesmal ein Experiment, indem er sich etwas entfernte vom direkten und eher praxisorientierten Erfahrungsaustausch der regionalen Netzwerke. Daf\u00fcr bildete er mehr die aktuelle Agenda der Gemeinsamen Kommission Informationskompetenz ab, die das Konzept \u201eInformationskompetenz\u201c in Hinsicht auf seine Anschlussf\u00e4higkeit an weitere Themen und Fragestellungen hinterfragen m\u00f6chte. \"\"<\/a>
\nDer Oldenburger P\u00e4dagoge Prof. Dr. Olaf Zawacki-Richter lieferte dazu einen Impuls-Vortrag. Als Inhaber der Professur f\u00fcr \u201eEducational Technology\u201c und Direktor des \u201eC3L \u2013 Center for Lifelong Learning\u201c an der Carl von Ossietzky Universit\u00e4t befragt er seit 2012 immer wieder Studierende in einer L\u00e4ngsschnittstudie \u00fcber ihr Mediennutzungsverhalten. Im Vortrag<\/a> berichtete er \u00fcber die aktuellen \u2013 noch unver\u00f6ffentlichten \u2013 Ergebnisse der 2018er Erhebung und bettete diese in eine weitere Diskussion um Digitale Kompetenzen und \u201eFuture Skills\u201c ein. An den Ergebnissen seiner empirischen Untersuchung ist abzusehen, dass einerseits ein \u201eMehr\u201c an Digitalisierung und Mediatisierung nicht zu einem professionelleren akademischen Umgang mit Information und Informationen f\u00fchrt, andererseits im selbstverst\u00e4ndlicher werdenden Mediennutzungsverhaltung ein vielfach ungehobenes didaktisches Potenzial steckt.
\nAnschlie\u00dfend standen die f\u00fcnf Thementische unter den \u00dcberschriften Standards & Co., Zielgruppen, Lebensbereiche, Akteure und Informationskompetenz an der digitalen Hochschule. Informationskompetenz sollte betrachtet werden als Thema, das nicht isolierter Inhalt von Nutzerschulungen an Hochschulbibliotheken ist, sondern auf verschiedenen Achsen eingebettet werden kann in weiterf\u00fchrende Fragestellungen. Der Tisch zu Standards & Co. stellte zum einen eine L\u00fccke zwischen Standards und Praxis dar: die \u00dcberf\u00fchrung in die Vermittlungspraxis fordert mehr Best-Practice-Beispiele. Zum anderen bilden die Standards bisweilen Inhalte und Ziele ab, die in der Vermittlungspraxis sowieso Realit\u00e4t sind. Eine Erkenntnis war aber unter dem Strich, dass Standards, Framework und \u00e4hnliche Theoriemodelle deutlich zur Professionalisierung der Vermittlungsaufgaben beigetragen haben.
\nDie TeilnehmerInnen waren in der Diskussion herausgefordert, einmal die engeren praktischen Fragestellungen der IK-Vermittlung hinter sich zu lassen. Die Frage nach den Lebensbereichen, in denen IK eine Rolle spielen kann, bedeutete zum Beispiel, Informationskompetenz als Thema auch au\u00dferhalb der Hochschule zu denken. Schlie\u00dflich f\u00fchrte das Nachdenken \u00fcber Themen wie politische Meinungsbildung, Konsum, E-Governance uvm. dann doch immer wieder auch zu praktischen \u00dcberlegungen, die z. B. f\u00fcr die Planung eigener Schulungen im Hochschulkontext relevant sein k\u00f6nnen.
\nPrivates Informationsverhalten steckt eben vielfach in Wechselbeziehungen mit dem akademischen. In Bezug auf Zielgruppen stellte sich z. B. die Frage nach der Relevanz von Informationskompetenz im Kontext des lebenslangen Lernens. Die Frage nach Akteuren sollte zu anderen \u201ePlayern\u201c im Sektor f\u00fchren \u2013 wie z. B. Medien, Anbietern von Internetdiensten etc. \u2013 und deren Verantwortung f\u00fcr die Entwicklung von Informationskompetenz problematisieren. An der Digitalen Hochschule sieht sich die Informationskompetent mittlerweile eingebettet in ein weiteres Feld digitaler Kompetenzen und \u201eliteracies\u201c f\u00fcr die auch der etablierte Begriff \u201eMedienkompetenz\u201c heute zu kurz greift.
\nIn einer schnellen Schlussrunde wurde nach der Kaffeepause am Nachmittag dann noch an den f\u00fcnf Tischen in die Zukunft geschaut: Was w\u00e4re zuk\u00fcnftig w\u00fcnschenswert? Wie entwickeln sich die Zielgruppen? Welche Themen stehen f\u00fcr die Informationskompetenz vielleicht noch am Horizont? Der Tag war bestimmt von angeregten und vielf\u00e4ltigen Diskussionen mit einem knappen Schlussplenum, das noch Zeit f\u00fcr eine Runde durch die Oldenburger Universit\u00e4tsbibliothek f\u00fcr einige Interessierte lie\u00df.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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